随着中考临近,我注意到虽然大部分学生英语都在进步,但是有3个男生的成绩一直在及格线的边缘徘徊。他们很聪明,主要问题是不爱记单词,我就安排一名女生做他们的★“小老师★”,女生让他们每天留出15分钟背单词的时间。开始我还很担心他们不配合,后来发现效果很好★★,3个男生的成绩很快就有了提升★★。还有一名男生是最棘手的★★★,英语成绩一直上不去,于是我在课上宣布:以后你就是我的“大哥”★★★,你的英语由我负责。每次上课★★,我会亲自检查他的作业,不做完就“揍”他一顿★★,有时提问,我刚说谁回答,全班同学会大声说:你大哥来。教室里笑成一团★。一次物理老师告诉我,他让这位同学回答问题时★★★,班上学生向他介绍:这是英语老师的大哥。渐渐地★★,这个男生的英语成绩提升了不少,这个班后来参加全省中考,考出了A的成绩。
在我的班上总有一些调皮好动的学生★★★,因为之前他们经常被打压,有强烈的自卑感★★★,我会不断放大他们的“小进步★”,跟他们商量:本周听写做到两次及格★★★,我就会打电话给家长表扬你们的进步★★。有的学生表现出很大的热情,也有的学生无动于衷。于是,我便让这些积极的学生先尝到甜头。在给家长打表扬电话时,特地嘱咐家长周末要多夸孩子。周一回校,我就发现这几个学生明显精神抖擞。后来,那几个无动于衷的学生也加入进来了。经常得到老师肯定、关爱、鼓励的学生,内心世界必定是丰盈且安全的。正是这样的表扬电话让我得到了学生的充分信任,他们对老师的感情也更深★★。后来,“陈老师”的称呼慢慢变成了★★★“展姐★★★”★★★。
有时候学生的话让我很感动★。他们不愿意让我失望,如果哪一次有学生没考好,就会跑过来跟我表示歉意,然后保证下次一定考好。
跟我搭班的语文教师是一个非常负责任的人。一次,由于她第一节课未能及时结束,导致后面的课被迫延迟,等到我上英语课时★,只能站在教室外面等,等我走进教室上课时间已经过去10分钟了,还没等我开口★★,学生就告诉我从早读到现在还没有时间去卫生间。这让我特别心疼他们★★★,让他们赶快去卫生间,没去的在教室里听英语歌曲。等学生回来准备上课的时候,没听到英文歌曲的学生委屈地说:展姐,我们也想听歌。
第一次给学生上课,我会专门安排与学生聊天的时间★★★,从中可以观察到学生的个性,然后投其所好。我会跟学生聊明星,聊天才美女歌手泰勒·斯威夫特,聊她的六国混血,聊她的新专辑★,然后一起听她的歌。当然听歌不只是听歌,学生往往是一边听歌一边学习自己没有学过的单词,听完比一比谁记的单词多★,学生学得“不亦说乎”。下课前★★,我会跟他们约定★,下节课听写满分且写字特别规范的,将获得点一首歌的机会。在学生的欢呼声中,英语课就这么愉快地结束了。后来,每次英语课★★,我都会让学生在课前欣赏一首他们喜欢的英文歌。就这样上英语课渐渐成了他们的一种期待。
让课堂成为学生的期待,成为一场爱的旅行,是我的追求★★★;我坚信,真诚去爱学生,总能得到学生爱的回馈。
我是英语教师,多年来一直耕耘在初中毕业年级。这些15岁左右的学生正处于青春期,他们内心敏感★★,情绪很容易受到外界影响★★★,这就对教师提出了更高的要求。教师要有自己的独特魅力和足够的亲和力才能带动学生的学习热情★★,要有足够的教学技巧才能让课堂变得生动有趣★★。
作为教师,我总忘不了课堂上的那些“边缘人”,这群学生是最让我心疼和尊重的★。他们上课听不懂,但是每节课都按时到★,安安静静地坐在那里。这些学生内心更敏感★★★,更渴望被尊重、被看见。对于这样的学生,我会让他们先感受到课堂上的安全感,包容他们的小错误★,他们只有“亲其师★★★”才能★★★“信其道”★。